本文转自：巴中日报

巴州区第九小学校 吴大胜

　　课堂是知识传递和智慧火花碰撞的主战场，如何充分利用课堂有限时间，提高学习效率，成为教育者和学习者共同关注的话题。

　　课堂质量，源于方法

　　数学使用的西师版教材，教学例题只呈现了几个对话框。其解题方法和规律，要靠教师在实践中去悟，和学生共同探究、归纳、总结。方法得当才能让学生兴趣浓厚并且学得轻松。

　　如我执教分数除法时，书上的计算方法是甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数，看似很简单，但学生出错很多，不是把被除数变为倒数，就是不变号。为了改变这种状况，我总结了一句顺口溜“分数除法要经历‘一不变’和‘两变’，‘不变’的是被除数，‘两变’是除号变为乘号，除数变为它的倒数”，运用于计算中，学生的错明显少了。所以我认为：教小学数学重在方法，要注重老师的说法是否接地气，是否贴近学生生活实际，是否能调动学生学习积极性。

　　课堂质量，源于练习

　　我们都知道课讲得再好，每个知识点都需要练习来支撑和巩固。要想练习效果显著，必须精心设计。练习设计一定要有坡度，遵循由浅入深、由易到难的原则。同时练习设计要充分考虑本课知识的难点、易错点和考点。

　　我讲完按比例分配解决问题后，总结出：告诉几种量的比，就必须要知道这几种量的总和，才能运用按比例分配的方法。然后脑海中至少会呈现这样几道题：

　　1、长方形的周长为40㎝，长与宽的比是2：3，求长方形的面积。

　　2、甲、乙两数的平均数是80，而两数的比是3：5，求甲、乙两数各是多少？

　　3、一个长方体棱长和是120㎝，长宽高的比是1：2：3，求长方体的体积是多立方厘米。

　　课堂质量，源于习惯

　　课堂学习是学习的关键，而听讲又是关键中的关键。当讲到一些公式、概念、典型练习、归纳解题方法以及特殊数，我就要求学生读、记、背。例如：简便运算中25和125是两个特殊数与4和8配对，还有一位偶数都与末尾是5的数成朋友；再如：二分之一到八分之七这些常见的分数与小数，百分数互化，2兀至20兀这些数的值都要求学生熟练掌握。这样可以提高学生的计算速度和准确度。

　　总之，提高课堂教学的高效性需要教师在备课、教学过程、关注学生和课后反思等方面下工夫，不断探索和创新，以提高教学质量和效果。